◆基本情況

0源於1958年成立的湘潭師範專科學校教育心理學教研室。1985年，湘潭師範學院成立，同時組建教育心理學教學部、教育科學研究所；1998年，湘潭師範學院教育心理學教學部與教育科學研究所合併，成立湘潭師範學院教育系；2003年，湘潭工學院與湘潭師範學院合併成立湖南科技大學，在原湘潭師範學院教育系、原湘潭工學院高等教育研究所的基礎上，組建0。

學院於2000年獲批課程與教學論專業碩士學位授予權，2005年獲批教育碩士專業學位授予權，2006年獲批教育學原理專業碩士學位授予權，2010年獲批教育學一級學科碩士學位授予權，2019年獲批心理學一級學科碩士學位授予權。2012年獲批湖南省教育學研究生培養創新基地（湖南省教育科學研究院），2016年獲批湖南省首家“全國教育碩士專業學位研究生聯合培養示範基地”（湘潭市第一中學），2020年獲批“留守兒童心理髮展與教育”湖南省研究生培養創新基地（湖南勵弘教育科技集團有限公司）。

學院現有教職工75人，其中教授14人、副教授16人，博士35人，湖南省“芙蓉學者獎勵計劃”青年學者、講座教授各1人，湖南省新世紀121人才工程人選、121創新人才培養工程第一批人選4人，湖南科技大學“湘江學者”特聘教授1人，博士生導師7人，碩士生導師52人（含兼職）。

◆教育學一級學科碩士學位授權點

教育學原理方向：本方向主要研究領域為教育哲學和道德教育，註重從哲學視角探討教育詮釋學、批判教育學、教師教育，立足立德樹人根本任務研究“互聯網+”大學生道德教育、高校女教師成長等問題。

課程與教學論方向：本方向主要研究領域為課程哲學、中小學教科書、教師專業發展，註重探討課程哲學學科體系、課程美學與審美教育、中小學教科書編寫、教材設計與教學改革、法治視野下教師激勵機制等。

高等教育學方向：本方向主要研究領域為高等教育史、高等教育管理、高校思想政治教育，主要聚焦西方高等教育思潮譜系、清末民國高等教育，探索普及化背景下高等教育質量、大學治理、高校佈局、跨學科人才培養等重大命題，立足學生髮展關註毛澤東德育與思想政治工作、高校女研究生成長路徑等。

教育技術學方向：本方向主要研究領域為教育信息化、智能教育，註重以教育均衡發展為著眼點關註農村教育信息化等熱點問題，主要研究數字教育資源開發與應用、網絡學習行為分析與優化、智能化學習環境設計與構建、教師智能教育素養內涵及其結構等。

◆心理學一級學科碩士學位授權點

教育心理學方向：本方向以學習心理和教學心理為研究對象，揭示學生成長成才與教師專業發展特點、ICT環境下學習心理規律以及高效率學習的心理機制，為幫助學生面對成長過程中所遇到的各項困難和挑戰、促進教育教學改革提供理論和方法依據。

發展心理學方向：本方向以認知與社會認知發展、社會性發展為研究對象，揭示個體（尤其是兒童）心理髮生髮展規律，力圖為兒童心理品質發展與促進、兒童情緒發展與干預、兒童道德發展等提供理論依據和實踐指導。

健康心理學方向：本方向以學校心理輔導、兒童心理健康、特殊兒童心理障礙等為研究對象，揭示個體心理健康的影響因素和干預途徑，為學校心理教育、社區心理工作、家庭教育提供理論支撐與實踐指導。

◆教育碩士專業學位授權點

主要招生類別：全日制、非全日制、碩師計劃等類別。

主要招生領域：教育管理、學科教學（語文、數學、英語、思想政治教育、物理、化學、生物、地理、歷史）、小學教育、心理健康教育、現代教育技術、職業教育等專業領域。1負責教育管理、現代教育技術、小學教育、心理健康教育等專業領域的具體管理。

管理模式：學校教育碩士實行“學校—教育碩士專業學位研究生培養指導委員會—相關學院”三級管理，堅持“統分結合、以統為主”。 教育碩士專業學位研究生培養指導委員會具體職責為：負責統籌安排全國“教指委”舉辦的活動,組織教育碩士專業學位點的各類評估,負責組織制定學位標準和培養方案、碩導的任職資格和招生資格審查及考核、學位論文選題預審、培養經驗總結與推廣等工作。校教育碩士專業學位研究生培養指導委員會設辦公室，辦公室掛靠1，由學院分管學位與研究生教育的副院長兼辦公室主任。